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小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段,他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验。那老师是如何教低年级的学生呢?下面是小编精心为你整理，一起来看看。
张爱霞
一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗?"听了我的话，如果是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。
于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。
一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。
不管这孩子有多么的不堪，我始终没有放弃对他的引导，因为我清楚:没把这孩子教育好，就没办法有一个安定团结向上的班集体，俗话说:一颗老鼠屎坏了一锅粥，确实是这样，我也认识到事情的严重性，对于家庭，孩子就是希望，一个孩子好坏直接影响着家庭的幸福。
所以，我得双管齐下，一方面，我还是一如继往地与家长保持着联系，不断地强调着家庭教育对孩子的作用，家长也渐渐理解我了，也看到了问题的严重性，在我的要求下，只要家长有空就会来学校接他放学，了解一天在校的表现，起到了一定的效果，另一方面，这个学期开始，下课我尽量呆在教室里，我不是给他们补课，而是和他们一起看课外书，一起跳绳等等，其实是在观察孩子下课的表现，尤其关注小禹的一举一动，稍有不良苗头立刻制止，我还采用了激励机制，评他做班中纪律委员，发他一本本子，每天记载着班中的好事与坏事，每天放学我给他评语，在鼓励声中小禹开始上进了，小禹是一个人坐的，一年级到现在从来没有同桌，除了一年级第一天的第一节课外，他从来没感受到什么叫同桌，因为小朋友怕他，坐在他后面的同学都会每天在提防着他，不知什么时侯给他一拳，每天告他的状总会有好几起，这学期告他的状越来越少了，为了鼓励他与小朋友能正常交往，我还专门派了一名班长，一名组长，一个坐在他边上，一个坐在他后面，我特意关照边上的小朋友只要他欺侮你，你马上把桌子挪到其他组的边上去。但不管怎样，二年级，小禹终于有了自己的同桌，对他来说意义不凡，但开始几天，边上的小朋友经常会把桌子挪到其他组的边上，我也经常找小禹谈话，你想不想要同桌，他说想!我说:“你好不容易有了同桌千万别把他吓跑”，慢慢地边上的同学挪桌子的次数少了起来，告状了少了，到现在他已经有过了三个同桌，一次比一次和谐，在这次吉尼斯垫球比赛中，他还参加垫球比赛，得了二等奖，他也慢慢懂得了上进，他私下里跟我说:“我想评中队长，”我知道他的现状，想评中队长离得太远了，但还是鼓励他积极参加竞选，我们班每月要重评中队长、小队长，根据平时得章数，这学期十月份的评选开始了，结果他没评到，一节课都趴在桌上，不管我说什么都不听，表面看来他不遵守纪律，不听老师的话 ，其实我在暗喜，他开始有了荣辱观了，我为了不伤害他好不容易建立起来的一点点自信，况且班级同学也公认他是我们班今年在纪律方面进步最快的学生，所以还是继续推选他做纪律委员(当然没给他佩带小队长和中队长标志)。说真话，这孩子蛮有个性，他不愿意做的，你再怎么说他都不理你!但他只要愿意帮班级做事，他还会做得有模有样，我接下来该做的就是让他经常乐意为班级做好事。小禹身上的缺点还有很多，我要做的工作还有很多，我期待着他天天进步!
一、抓好学生
二年级学生正是兴趣过渡期，有自己的主见也有一些不解，教师的正确引导和激发学生的潜力贵为正要!
二、抓好知识
二年级语文以词为主，一字开花，增加识词量，鼓励学生在生活中积累，在学习中积累，加强阅读，指导写话，甚至一句话的指导。
三、在教学中还要做到:
1、要激发学生的学习动机。成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。
2、要创设自主学习情境。不断创设问题情境，以疑引思，是引导学生积极思维、主动学习的重要手段。
3、优化自主学习教学过程。教学过程不只要引导学生掌握知识结论，更要关注知识的产生过程。只有让学生参与知识的产生过程，才能充分调动学生学习的主动性、积极性，使其自奋其力，自致其知，优化自主学习过程。
4、让学生去喜欢你。