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计算机辅助说课是一种主流的说课形式,由于研究少,出现了说课内容、说课展示和说课课件上的种种误区,影响到说课效果与评价的好坏,需要纠正。以下是小编为大家精心准备的：计算机说课之探析相关文。内容仅供参考，欢迎阅读!
计算机说课之探析全文如下：
摘 要： 计算机信息技术是一门新兴学科，融知识与技能与一体，初中设立本课，其目的是使学生了解计算机的基础知识，学会基本操作和应用能力。如何上好计算机课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说课又是上课的关键组成部分。
关键词： 计算机信息技术;说课
针对我校前一个阶段举行的中小学计算机信息教师说课的教研活动，我谈谈个人对信息技术说课的一些认识。
一、什么是说课
说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课就是在备课的基础上，在上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计以及理论依据。
二、说课的内容
(1)说教材。说教材即说明授课的内容在全册或某章节所处的地位及依据。比如我们说课活动中初中组说课课题是人教版初中九年级第二章第三节资源管理器第一课时，有位老师这么说：“资源管理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生理解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软件和硬件资源都有重要作用。”
(2)说教法。说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可以采用不同的方法。怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。
(3)说学法。说学法是教给学生什么样的学习方法。计算机信息技术是操作性比较强的几种软件，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。
(4)说教学手段。说教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多教师需要演示操作，那么投影仪是必须的。还有教师用机、学生用机的配置要求，教学中用到的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所用到的设备考虑好。
(5)说教学过程。说教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。
(6)说操作练习题。操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分知识。
三、怎样才能说好课
(一)做好充分的准备工作
①熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。②教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。③认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。④增强自信心。要消除紧张心理，是自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废” ，“不打没把握的仗”，这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。
(二)要弄清楚两个区别
①说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案，是教师上课前的准备，他有明确的教学目的，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法。而说课则是教师在备课的基础上，说出教学的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。②说课和上课的区别。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实际过程，而说课是教师与同行们之间相互交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。
(三)说可时应遵循的原则
①科学性原则。科学性原则是说课活动的前提，是保证说课质量的基础，说课要做到教材分析准确、透彻、教学重点和难点正确把握，教学设计合理。②理论联系实际的原则。说课是说者向听者展示其对某一节课教学设想的一种形式，是教学和研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课的老师不仅要说清楚其教学构想，还要说清楚其构想的理论与实际两方面的依据，将教育教学理论与课堂有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。③创新性原则。一节优秀的说课，对教学有重要的指导意义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。
以上就是我对计算机信息说课的一些浅显之谈。
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