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中职的英语老师们，平时是如何设计上课用的说课稿的?下面是小编给大家整理的中职英语说课稿，供大家参阅!
各位领导、专家、老师：
大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。
性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。
作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。
目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。
知识目标：
1. 复习26个英文字母;用英文说出数字，时间，日期，节假日等。 用英文打招呼和自我介绍的表达方式。
2. 学会一些常见国名，国籍的英文表达法;掌握相应字母组合读音规则。 3. 学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。
4. 学会各类天气状况的英文表达。
5. 学习一些与学校生活有关的单词;学习讨论学校生活的功能句。 6. 学会有关购物的英文表达。
7. 学会一些食品和饮料的名称。
8. 学会与体育运动有关的单词。
9. 学会一些有关问路的句型及功能句。
10. 学会表达休闲娱乐活动的短语。
能力目标：
1. 能够谈论朋友，家人或熟悉的地区。
2. 能够谈论将来的工作以及填写简单的表格。
3. 能够用英文介绍当天的天气情况。
4. 能听懂介绍日常学习和生活的用语。
5. 能够用英语来进行简单的购物。
6. 能够谈论食物和饮料等内容。能够在餐厅点餐，为客人服务。
7. 能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。
8. 能够谈论与健康生活主题有关的内容。
9. 能够谈论如何使用机器。
10. 能够用英文问路或指路。
11. 能够谈论自己的业余安排。
素质目标：
1. 通过学习，激发学生学习英语的热情，增强学习英语的兴趣。
2. 学会与人合作的学习形式。
3. 学会建立良好的人际关系。
4. 使学生对将来职业充满信心。
5. 学会给别人提建议。
6. 培养细心的工作态度。
1、设计思路：
中职英语基础模块的教学应紧密围绕单元主题来展开， 通过相对强化的听、说、读、写技能训练，达到提升学生在一定语境下的语言能力的目的。力求在语言学得的环境中营造语言习得的氛围，充分体现“主题(theme)-功能(function)-结构(structure)-任务(task)”的四维体系设计理念。
2、教学内容
按照语言学习的输入和输出规律，怀着发展学生基本语用能力，以用促学，为用而学，学而能用的初衷，针对中职学生的现状，以夯实基础，分层教学的思路为导向，在教学内容选取上，以工作岗位为导向，将教材内容划分为四个教学模块：热身活动(Warm up)，听与说(Listening and Speaking)，读与写(Reading and Writing)，拓展活动(More Activities)。这是一个环环相扣，层层推进，体系完整的语言认知与能力的学习过程。有利于大多数学生学得会，用得上并完成基本的学习目标。
3. 教学组织与实施
在教学过程中采用了任务驱动教学模式，主要采用了讲授法、练习法让学生加强记忆，但该课程教学方法也有创新，采用了角色扮演法，情景交际法，分组讨论法、视频教学等。
课例1:模块二 听说能力应用---听与说(Listening and Speaking)教学方案
课例1：听与说(Listening and Speaking)教学过程设计
4、课程整体考核方式
1、实践条件
学校为每个班级配备了充分的硬件设施，使视频教学， 多媒体课件教学成为可能，方便学生进行角色扮演和情景模仿的练习，
2、教学资料
本课程选用了由陈琳主编，外语教学与研究出版社出版的《英语》基础模块，该教材属于21世纪中等职业教育课程国家规划新教材，是由教育部职业教育与成人教育司统一规划组织编写的，教材内容通俗易懂，每单元后都有相应内容的习题，帮助学生检查自己的学习效果，目的是为了让学生加深对本教材各单元内容的理解。
3、教师队伍
本课程教师由五位教师主讲(覃宏，刘丽华，徐红红，麦慧基，谢云娟)，都是大学本科毕业，有教师资格证书，有扎实的理论基础，有着丰富教学的实际经验，在讲解课程当中，能较好的把理论和实际相结合。
通过丰富的课堂讲授，通过任务驱动教学法;练习法，角色扮演法( Role play );情景操练法，分组讨论法，使学生基本能做到即学即用，学以致用，灵活运用。
1、教学理念创新：
为用而学，学而能用;
2、能力学历并重：结合技能大赛的要求和实践工作需要，课程内容选取注重以听、说为主。
3、教学方法创新：采用了任务驱动教学法;练习法，角色扮演法( Role play );情景操练法，分组讨论法，以教师为引导，学生为主体，活跃课堂氛围，激起学生的学习热情。
存在问题：限于学生没有预习课文的习惯，课程中学生的参与程度不是很高。
改进思路：教师要督促学生做好预习功课， 事先给学生布置需要学生在课堂上完成的任务信息， 让学生利用互联网查询信息做好课前准备，使学生增加兴趣。
说课到此，请领导、专家、老师们批评指正。
谢谢!
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