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A、纬度——纬度越低，中午太阳高度越大，太阳辐射多;
B、地势——地势越高，大气越稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用越弱，到达地面的太阳辐射越强;
C、天气——晴天太阳辐射强，阴天弱;
D、昼长——夏半年，纬度越高，白昼越长，太阳辐射越丰富。
E、坡向——阳坡多，阴坡少;背风坡多，迎风坡少。
2、航天基地的区位条件
A、纬度低,地势高，地球自转线速度大的地区——方便获得更多的初始速度。
B、多晴朗天气，大气污染轻，空气能见度高——方便对航天器的监测
C、地广人稀——防止因意外导致伤人
第二章、地球的圈层结构
1、地形特征的描述：
A、地形以(山地、高原、平原、丘陵、盆地)为主;…(方位)是…(地形)，…(方位)以…(地形)为主;
B、地势起伏大/小，哪里高，哪里低;
C、特殊地貌(冰川地貌、喀斯特地貌、雅丹地貌、丹霞地貌、海蚀地貌)广布;
D、海岸线平直/曲折。
2、地形特征的成因分析：
A、由内外力共同作用的结果。
B、内力由板块挤压，地壳……..
C、外力由………
3、影响昼夜温差大小的因素：白天考虑大气的削弱作用，夜晚考虑大气的保温作用
A、天气——晴天昼夜温差大，阴天昼夜温差小;
B、地势——海拔越高昼夜温差越大，越低昼夜温差越小
C、海陆位置——内陆昼夜温差大，海洋昼夜温差小。
4、利用昼夜温差分析某地瓜果、蔬菜品质好、特别甜的原因：
多晴朗天气，昼夜温差大。白天太阳辐射强，光合作用强;夜晚大气逆辐射弱，呼吸作用弱，有利于瓜果糖分的积累。
5、雾霾产生的原因分析：
由于近地面大气形成逆温效应，使大气的对流运动减弱，导致近地面污浊的空气无法及时排放出去，最终导致大气污染加剧形成雾霾。
6、雾霾污染源的来源：
A、居民生产生活排放的废气B、汽车尾气C、建筑扬尘D、燃烧秸秆
7、雾霾的治理措施：
A、优化能源消费结构，使用清洁能源;
B、优化产业结构，淘汰高污染企业，合理布局工业区
C、控制汽车尾气排放，发展公共交通
D、加大科技投入，提高能源利用率，实施废气回收利用
E、加强立法、执法监督，提高人们的环保意识
8、影响风力强弱，风能资源是否丰富的原因：
A、温差大小，水平气压梯度力的强弱——温差越大，水平气压梯度力越大，风力越强。
B、距风源的远近——距风源越近，风力越大，风能资源月丰富。
C、地形起伏——地形起伏越小，摩擦力越小，风力越大。
D、多大风天气。
9、气候特征的描述：
A、气温高/低，温差大/小，…….是高温期，…….是低温期;
B、降水多/少，季节变化是否明显，……..是雨季，……是旱季。
10、影响气温高低的因素
A、纬度位置——纬度越高，低温越低;
B、海拔高低——海拔越高，气温越低。海拔每上升1000米，气温下降6℃;
C、坡向——同海拔地区，阳坡气温高，阴坡气温低，迎风坡气温低，背风坡气温高
D、洋流——暖流增温，寒流降温。
E、全球变暖。
11、影响降水多少的因素
A、海陆位置——沿海多，内陆少
B、大气环流——气压带和风带。低压控制降水多，高压控制降水少。
C、风带、地形——迎风坡降水多，背风坡降水少。
D、洋流——暖流增湿，寒流降湿
12、气候成因分析：综合影响气温和降水的因素综合分析。
树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。
树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。
狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。
落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。
力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级20--年高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务，力争600分以上人数在中心城区重点中学实现相关目标。
高考语文的几轮复习各有侧重，第一轮的目的就是把基础打好。因为历年的高考语文试题都会考查一些非常基础的内容，如字音、字形、字义、成语误用、病句修改，以及文言实词、虚词的积累，古诗文的默写等等。而且一个人基础知识掌握的好坏，往往影响他的阅读和写作能力。
首先，所有教材需仔细复习一遍。复习时，重点注意字词、成语的积累，以及一些基本阅读方法和技巧的积累。另外，对于文言文更要认真对待，重点掌握课本上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等，力求了然于胸。
其次，明确基础知识的积累要“细水长流”。每天都要抽出时间进行复习，不可一暴十寒。方法可以灵活，如：每天背诵十句名句或十个成语，或者每天抽出半小时进行语文基础知识的复习。还应该注意对以前练习题中自己做错的题目的复习，因为这些错题其实就是考生在语文学习上主要问题的所在，如果只做新题而忽视了这些问题，只能是不断地犯同样的错误，既浪费了时间，又于事无补。
最后，掌握知识还要能灵活运用。如大纲规定的6种类型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。掌握了这个规律，在做病句题时，如能坚持从划成分入手，看结构、排修饰，解题时就可以少走许多弯路。
注意：打好基础不等于搞题海战术， 而是要“五里一徘徊”，不断地回头总结归纳已经做过的练习题，通过同种题型的对比领悟其中的规律，学会由点到面的学习。
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