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大多数家长在教育行为中普遍存在三种不当之处：包办代替；放任自流；急功近利，盲目超前——如：幼小衔接。
其中对幼儿关心过度的表现在：生活方面大包大揽，不让孩子做一点家务；每天检查孩子的穿着、饮食、需带用品等，并且反复提醒，唯恐误事；孩子一回家就喋喋不休地问这问那……
对孩子不闻不问的主要表现在：以工作忙为借口，将孩子全托给爷爷奶奶，很少与孩子沟通；从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况，对老师的要求经常置若罔闻，如果老师向他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却从来看不到他有真正的行动……
其实，这个阶段的幼儿存在的多数问题都是带有普遍性的问题。
比如：在家中和在幼儿园表现不太一致，在家中较任性；孩子什么都想赢，输不起；好动，坐不住，有意注意的持久性不够，做事没耐心；有的孩子责任心不强，做事 有时会丢三落四，虎头蛇尾。
这些主要源于较强的好奇心与家庭环境的支持性之间的矛盾，自我意识的增强与家庭教育、管理方式之间的矛盾。因此，家长在教育子女中要注意积极与学校配合，真正做到尊重和信任孩子，平等地对待孩子，爱与严格要求相结合，多一些纵向的评价与激励。
希望家长勿以识字多少、会做多少算术题为标准评价孩子，更重视幼儿兴趣的激发和良好习惯的养成；希望家长勿让孩子与电视机为伴，能多抽时间陪陪孩子，多带孩子走向大自然、大社会，拓宽孩子的视野；希望父母能经常参加幼儿园组织的家长会、家长开放日等活动，增进对幼儿教育、幼小衔接教育的认识与了解；主动与教师、幼儿园沟通，积极配合、支持幼儿园开展的一些活动，如让幼儿个性化展示的“我是小班长”、“听我说”等活动，鼓励幼儿认真准备，大胆展示，多看到幼儿自身的进步与发展。
农村小学是我国基础教育的重要组成部分。教育均衡化和素质教育的时代背景，对农村小学教育提出了更高的要求和标准。当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。
一、现阶段农村小学教育中存在的问题
（一）教师方面
1.结构不合理
当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。
2.人才流失严重
农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。
3.教学理念陈旧、传统
在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。
（二）学生方面
1.生源短缺
在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。
2.生源结构相对单一
就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。
（三）家庭方面
1.家长文化程度较低
家长是孩子的第一任老师，也是最直接的老师。孩子是天生的模仿者，家长的言行与习惯对孩子的未来影响巨大。农村小学的学生家长文化程度普遍偏低，而且大部分孩子都是和祖辈一起生活。受知识水平的限制，大多数家长没有能力和耐心辅导孩子的作业。
2.学习氛围淡薄
农村学生的家长白天辛苦上班或者农忙，晚上要忙于家务等各种琐事，没有主动学习的意识，无法给孩子营造家庭学习的氛围，甚至认为教育只是学校应该做的事，将教育孩子的责任推给了学校和教师。这种“有养无教”的情况在农村家庭中普遍存在。缺少家庭学习的氛围是学生学习积极性低下的重要原因，也是农村学生学习能力低于城市学生的直接原因。
3.传统思想禁锢
农村学生的家长对孩子的学习秉持着“知识改变命运”的态度，认为走出农村只有靠读书这一条途径，尤其把自己全部的希望寄托在孩子身上。一旦孩子的学习成绩出现波动，家长就进行责骂或者体罚。简单粗暴的教育方式使学生的心理负担过重，不利于学生健康成长。
二、解决农村小学教育问题的相关对策
（一）加强师资力量，优化教师队伍
教师素质是提升教育水平的重要因素，因此提高教师整体素质是不容忽视的重点。首先，农村小学应该严格执行小学教师资格选拔的政策、制度，加强对现有教师的培训力度，同时积极吸引优秀的小学教师来农村任教；其次，通过提高农村小学教师的薪资水平和福利待遇，稳定农村优秀师资团队；再次，建议城市学校与农村小学教师进行定期的对调考察，加强两者的合作交流，让农村教师能够学习到全新的教学模式；最后，农村教育要跟想上新时代的步伐，就必须改变陈旧思想，转变死板的教学方式。农村学校可以聘请教育专家、优秀教师等教育教学能手前来讲学、上示范课，让农村教师亲眼看到教学榜样，学到先进的教学方法，不断积累优秀的教学经验。
（二）坚持公平原则，缩小教育差距
为促进农村小学教育实现有效的发展，教育部门要坚持教育公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育与城市教育之间的距离。首先，要对农村的生源情况进行深入的了解与调查，明确每个村子的生源数量，并且要考虑到各个自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，对小学的建设地址进行合理的规划与设置，为学生与家长提供方便；其次，取消“重点学校”的设置，包括各重点幼儿园、小学以及初中等学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育教学的积极性，促使其得到更好的发展。
（三）改善家庭教育氛围，促进家校紧密合作
家庭教育在学生的教育过程中起着举足轻重的作用，父母的文化水平和道德素质水平将直接影响到孩子的未来。因此，必须促进家校紧密合作，提高家长的文化素质，增加家长培育孩子的意识。学校可以定期举办“家长开放日”，让家长体验学生在校一天的生活。只有充分地了解孩子，才能给予孩子所需要的帮助。同时办好家长学校，以上课的方式给家长传播正确的家庭教育观念，引导家长树立科学的教育理念。加强教师和家长的联系，明确各自的责任，充分给予学生从家庭到学校的全方位呵护，积极营造学习氛围。
（四）推行校园文化，加快教育改革
校园文化的建设也在一定程度上影响着教育水平的发展，学校教育应该在不断创新的同时，还带有自身的特色。农村小学应该合理利用自身的环境条件，比如将教育与农村的自然风光或者民族风俗相结合，让学生在学习理论知识时还能锻炼实践能力。合理科学地对教学课程进行改革，利用自身的优势条件找到适合农村小学的教学课程。
俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师。”家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在教育中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，由此家长和教师产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。
一、家长对自己的孩子要充满信心，设法激发孩子的学习兴趣
有些家长总认为自己的孩子不如别人家的孩子，孩子这也不是，那也不行，一提起孩子的学习就气馁，对孩子丧失了信心。做家长的如果这样想、这样做，就是没有尽到做家长的责任，是失职的表现。孩子也会因家长的行为而对学习失去兴趣，产生厌学情绪，自己的孩子缺乏学习兴趣，做家长的理应激发。兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极情趣的加入，认知活动就会变得苍白无力。很多名人的成功，都是从兴趣开始的。孩子如果厌学，做家长的应该引导启发，列举事例向孩子讲清楚学习知识的重要性，鼓励孩子勤奋学习、刻苦学习。孩子在学习上遇到了困难，做家长的应该帮助孩子树立信心，克服困难，不要被困难吓倒。孩子在你的鼓励下，一次又一次地攻克了学习上的困难，以后在学习上遇到问题就不会知难而退了。家长如果对自己的孩子失去了信心，不帮助自己的孩子树立信心，还有谁对你的孩子有信心？做家长的如果把培养孩子的重任全部推给老师来承担，老师也难以担当得起。
二、家长对孩子的教育要持之以恒，不可“三天打鱼，两天晒网”
小学阶段的孩子年龄小，头脑简单，孩子对于老师、家长提出的要求在头脑里记得不牢，即使是年龄稍大些的中高年级的孩子也是这样，只是在不同的孩子身上表现出的程度不一样，这就与孩子受到的教育有关。有的家长心情好时就会和孩子谈谈心、鼓励他们学习，心情不好时就放任自流，对孩子的学习不管不问；还有一些家长忙时闲时、心情好时坏时对孩子都不管，任其发展；更有甚者，有些家长对自己的孩子不是正确教育、引导，而是分散孩子的精力，引导孩子学不该学的东西，带着孩子去打麻将，甚至赌钱。
由于潜移默化，孩子不知不觉就学会了，于是孩子利用星期天或节假日，三五个就聚集在一起，背着家长也打起牌来，甚至还赌钱。这些家长的做法都是极其错误的，不仅给学校的教育增添了麻烦，而对于一个缺乏自主性和进取心的孩子来说，这是往歧路上引，这样的孩子要想学好知识、长大成人成才恐怕是不可能的。家长一定要有高度的责任心，对孩子的教育一定要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。
三、增强家庭的文化教育氛围
首先，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地；其次，向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一两份报刊杂志，作为家长和孩子共同学习的资料；再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
四、努力创设和谐的家庭氛围
我们认为，作为家长要顺应社会发展的需要，积极创设民主、和谐的家庭氛围，认真当好孩子的第一任老师，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此，家长要努力做到：提高自身素质，能为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼、培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。
五、重视建立和睦的家庭
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境，应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。要培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
六、加强学校与家庭的互相沟通
大量实践证明，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须实现家校教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家校联系卡、家访、电话等途径加强与家长沟通交流。如面上合作——家长学校、学校开放日、亲子活动（发宣传材料等侧重系统宣传教育观念、方法等），线上合作——家教指导热线、家教指导网站（侧重于释疑解难），点上合作——家访、家校联系卡、社区指导座谈会（侧重于跟踪指导）等，健全和完善家校合作机制。
重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为孩子成长过程中“学校、社会、家庭”三大教育之一的家庭教育在新课程改革下日显重要，家长和教师心往一处想，劲往一处使，孩子的明天才有希望。
家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。家庭是幼儿最早进行同类间交流、学习的场所，父母以及家庭长辈是幼儿接触到最早的交流、学习的对象，在全国教育大会上更是概括性地指出了家庭教育在小学教育中“四个第一”的重要作用。但是，在目前的农村小学生家庭教育中，由于家庭观念落后，家长文化程度低等多种因素，导致家庭教育不能有效地进行。随着互联网技术的发展，使农村小学生的家庭教育现状出现了转机，本文从农村小学生家庭教育的现状和解决对策方面进行了阐述。
一、农村小学生家庭教育的现状
目前的农村小学生家庭教育的现状主要体现在以下几个方面。首先，随着我国经济、科技的快速发展以及城市化进程的不断加快，社会生产模式发生了巨大的变化，传统的自给自足的模式和手工生产模式已经被商品经济和大机器生产模式所取代，导致大批的农村劳动力从农业生产中解放出来，农村大量的年轻劳动力涌入城市，而他们的子女大量依然留守农村。这些留守儿童大部分都是由他们祖父母进行照顾。由于这些留守儿童的祖父母年龄偏大，常年在农村思想落后，大部分人文化程度低，从而导致没有能力对孩子进行管理，只是一味地溺爱，导致了许多农村小学生在家庭教育方面出现了无人管教的现状。其次，由于我国信息技术的快速发展、手机的普及、交通的便利、人口结构的不合理等等原因，导致了农村年轻人婚姻观念的变化，农村离婚率大大增加，而那些离异家庭的孩子常常被他们的父母有意或者无意回避，由他们的祖父母抚养，导致“有人养无人教”的现象的发生。最后，还存在一种现状，虽然这些未成年人有人养，也有人管，但是，由于父母或者其他长辈的家庭教育知识的缺失导致不能对未成年人进行很好的家庭教育。正是这些现象导致了农村小学生家庭教育严重滞后。也正因为这些现状，我国教育部门早在20世纪90年代就开始对农村教育体制的改革，农村寄宿制学校也就应运而生了。接下来，本文主要以农村寄宿制学校为例来进行家庭教育改善途径的阐述。
二、互联网背景下寄宿制农村小学生家庭教育改善途径
(一)利用互联网引领家庭教育观念。在家庭教育实践中，家庭教育实施者首先要树立起家庭教育的观念。在现代，由于寄宿学校的学生大部分时间在学校度过，很多年轻的家长严重依赖学校对学生的教育，觉得自己的水平有限，不能很好地对孩子进行教育，导致家庭教育不能够很好地进行，这种心理是非常错误的。对于学生的教育，单靠学校的教育是不能实现的，教育孩子需要家长、老师和社会的共同努力。为了让学生家长改变这一家庭教育理念，我们可以通过互联网的技术进行一些相关案例的整理与分析，把这些案例利用交流软件的技术以及互联网技术发送给学生家长，让他们在观看案例的过程中，认识到家庭教育的重要性，从而改变旧的家庭教育理念，树立更加积极的家庭教育理念。[1-4]例如，在教学实践中，我遇到了这样一位家长。他是一位农民工，他常年在外打工，文化程度不高，只上到小学六年级，而他的女儿现在已经是小学六年级的学生，而且学习成绩很好。但是，小女孩性格比较孤僻，不爱和其他学生玩耍，我就想通过小女孩的家长对她进行开导来使他变得开朗起来。但是，当我把小女孩情况跟她的父亲说了之后，他父亲不好意思地跟我说：“我现在的文化程度都没有她高，我教育她，我怕教不好，你多费费心，开导开导她”。我跟他说：“家庭教育不仅仅是知识上的教育，更是爱的教育，我们老师永远也替代不了你在她心中的位置，你要从自己的言行举止上为她树立起一个榜样”。但是，这位父亲似乎并不是那么在意。之后，我加了这位家长的微信，在网上找了一些正面的案例和反面的案例，这位父亲看过之后，在微信上对我说：“我马上回去，解决一下这个事情”很显然，通过案例的观看，这位父亲对家庭教育产生了足够的重视。之后，我再见到这位小女孩时，她慢慢地变得开朗了起来。
(二)利用互联网实现家庭教育和学校教育的有效结合。在寄宿制农村小学教育中，要想实现家庭教育的顺利实施，必须要把家庭教育和学校教育有效地结合起来。农村小学生的家长在进行家庭教育的时候，由于自己的文化水平、教育方式等影响，会产生很多的问题。在这种情况下，学校教育就应该发挥其引导作用，确保家庭教育顺利实施。在以前的农村教育体系中，家庭教育和学校教育的结合一般是通过打电话、开家长会来实现的，这种模式费时费力，不利于家庭教育与学校教育的充分结合。互联网的应用，改变了这一局面，实现了家庭教育与学校教育的深度结合，实现了家庭教育有效正确地开展。例如，在教育实践中，我就组织学生开了一次家长会，在会上我为学生家长建了一个微信群，让所有的学生家长都加入微信群。我作为群主，每天会为他们发一些学生在学校的表现以及家长该怎么进行家庭教育的内容。自从建了这个群之后，我发现学生家长在群里的讨论很热烈，他们经常就学生出现的各种问题以及该怎么解决的办法进行讨论，我也会根据学校教育的目标给出自己的建议。通过这种方式，实现了家庭教育与学校教育的结合，我感觉到学生的综合素质得到了明显的提高。
(三)利用互联网实现家长对家庭教育知识的掌握。家庭教育区别于学校教育的本质是家庭教育没有完整的教育体系和特定的教育目标。因此，这就使家庭教育在实施起来就比较困难，许多家长会有无的放矢的感觉。许多农村寄宿学校的学生家长由于长期不跟孩子在一起，不了解孩子；又由于不了解现阶段的教育模式，导致教育观念落后，家长往往只关心孩子的考试成绩，不关心孩子的身心健康。而对于家庭教育的内容更是知之甚少，导致家庭教育严重缺失，在原来的寄宿制农村小学教学中，没有办法对学生家长进行家庭教育内容及时、有效地培训和告知。但是，互联网的应用，实现了这一目标。首先，可以利用网络进行资料的查询，并结合本校学生的实际情况，编写关于家庭教育的课本，然后对学生家长进行发放，通过对课本的阅读，从而实现家庭教育内容的掌握。除此之外，还可以充分利用交流软件以及互联网技术实现线上内容传授。例如，有一位家长就问我：“老师，都说家庭教育重要，我也想对我的孩子进行良好的家庭教育，但是，你能告诉我家庭教育内容是什么吗？我要对我的孩子进行哪些教育呢？”我一开始也被问蒙了，后来想了想，我告诉他：“家庭教育的内容非常多，在日常生活中，所有的事情都可以作为家庭教育的内容，包括节约用水、尊老爱幼、积极乐观等等，家庭教育就是培养孩子们的思想道德，帮助孩子树立一个正确的人生观、价值观、世界观的过程。”但是，他说我说得太空洞，基于此，我在网上进行了资料的查询，并且根据我校学生的实际情况编写了一部课程，发给了这位家长，并同他进行实践家庭教育的时候，利用QQ和他进行了沟通，具体问题具体分析，从而帮助他理解家庭教育的内容。
三、结束语
总而言之，家庭教育是农村小学教育不可缺少的内容，对农村小学生的身心健康发展、综合素质的提高具有重要的作用。作为农村小学教育工作者，我们要深刻地了解农村小学家庭教育的现状，充分利用互联网技术的优越性来实现农村寄宿制小学家庭教育的顺利实施，实现学生的健康发展。